联合国儿童基金会和世界卫生组织2019年联合发布报告显示，目前全球12亿10岁至19岁青少年群体中，10%至20%受到心理健康问题困扰。同时提出，其中许多问题来源于童年期相关引导的缺失。
中国心理卫生协会秘书长助理温斌表示，随着我国经济社会快速发展，儿童关注的问题从“衣食住行”的现实层面，转移到对兴趣爱好乃至人生意义的思索，心理活动比上一代孩子更加丰富。前世身份测试与此同时，儿童青少年心理行为问题发生率和障碍患病率逐渐上升。
“中小学生的心理问题主要包括情绪方面、人际交往、学业压力等。”教育学院教育管理与心理学院曹新美教授表示，其中学业带来的压力较为突出。一些父母对孩子的期望很高，但又不表达具体的要求。孩子认为很难达到父母的期望，可能会产生焦虑、过度紧张等问题。
受访专家提出，随着各项机制逐渐完善，教师、家庭心理健康意识的更强，我国儿童青少年心理问题得到了更多关注。2019年多部门联合制定《健康中国行动――儿童青少年心理健康行动方案（2019―2022年）》，提出到2022年底各级各类学校要建立心理服务平台或依托校医等人员开展学生心理健康服务，学前教育、特殊教育机构要配备专兼职心理健康教育教师。
大学第六医院院长、中国科学院院士陆林等专家提出，约有一半的心理问题起始于儿童青少年阶段，如能早发现、早干预，将极大减少疾病的发生。
陆林，家长教育孩子需从自身做起，不在孩子面前表现出过多的焦虑与不安。同时多与孩子进行交流，注意观察孩子的饮食、睡眠、学习等方面生活习惯改变。对于孩子的情绪状态变化，既不过分担忧也不视而不见，出现心理问题及时寻求专业帮助。
受访专家认为，要以科学的态度对待心理问题。儿童青少年心理健康问题具有发展性、成长性，完全可以及时干预、积极改善，对有心理问题的患者不要有“病耻感”或“标签化”。
大学第六医院党委院长办公室副主任孙思伟表示，医院和学校双方可联合申请青少年心理问题预防、干预机制、预警体系建设等项目。针对有可能存在严重心理障碍、心理危机的学生，安排专业人员到学校进行评估。
此外，对教师、员等从事学生工作的人员进一步加强心理健康教育培训，充分了解抑郁、失眠、焦虑等各种常见的心理问题。对学生开展危机教育，提高其应对压力和心理问题的能力。
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