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除课程负责人外,根据课程实际情况,填写14名主讲教师详细信息.
申报表一律用A4纸打印,在左侧装订成册,一式3份,由所在学校审核同意后盖章,报教育厅高等教育处.
课程名称学前儿童发展心理学学时数72课程性质基础课专业(技术)基础课√专业课授课对象适用专业学前教育授课人数246人年开课年限1998年—2006年选用教材情况教材名称学前儿童发展心理学教材类别□国家十五规划教材
√其它课程负责人情况姓名孙汀兰职称教授学位学士主要教学,科研经历(授课起止时间,所在单位,教学科研情况,获情况等)
19851990年承担省社会科学七五规划重点课程全方位立体化整体教育纵向实验研究(13岁婴儿阶段).科研①主编幼儿教育百科全书北方妇女儿童出版社1989年12月版,②主编现代婴儿教育法东北师大学出版社1991年12月版.1989年并出席联合国儿童基金会在举办21世纪婴幼儿教育国际研讨会.
20012005年承担 教科外语研究中心课题中国幼儿双语教育课程结构实验研究,科研主编中国幼儿园双语教育指导全书六册,待出版.
2005年12月承担高等学校教学立项项目高职学前教育专业双语教学整合课程研究课题,2016年完成.本课程责任人孙汀兰教授几十年科研经历,科研多达500余万字,着作8部,论文几十篇,其中现代婴儿教育法和现代幼儿教育法译成朝文再版.主讲教师情况(,实验教师等)姓名年龄职称学位承担工作孙汀兰66教授本科主讲张晗28助教硕士主讲张栋玲26助教学士主讲,实验指导姜晓芳26助教学士主讲,课程教学情况简介(教学内容是否先进,运用现代信息技术情况,课程及教学情况,理论教学与实践教学结合情况,教学效果等)
学前儿童发展心理学是高等师范院校和高职院校学前教育专业学生必修课,它是一门极其重要专业基础课.高职学生通过本课程教学可以学前儿童心理发展变化规律和年龄特点基本理论,基础知识,基本研究方法和技术,促进辩证唯物主义世界观和正确儿童观,教育观形成和巩固,通过学习学前儿童发展心理学促使学生树立科学儿童发展观,认识到学前期是人生身心发展最迅速时期,最关键时期,最时期,发展潜力时期,也是人一生奠基时期,增强对学前儿童兴趣和感情.为他们更好地学习学前教育科学以及早期教育教学方法提供心理学依据,奠论基础.
本课程选用国内外知名度很高北师大博士生导师陈帼媚教授等主编新编学前教育专业系列教材修订版.在教学过程中,主讲教师孙汀兰教授等结合40多年教学经验和最新相关资料研究,不断充实和更新知识内容,使本课程教学内容既适合高职大专学生培养目标定位,又学科领域前瞻性.例如,神经心理学,认知心理学,语言心理学,社会心理学,个性心理学以及认识论原理,系统论原理,信息论原理,控制论原理等交叉学科研究资料,充实和更育观念,教学内容,使本课程教学知识量大,内容科学先进,教学效果显着.
化教学技术.本课程负责人孙汀兰教授曾参加联合国儿童基金会主持,全国八所重点师范大学合作配制一整套学前心理学教学系列片,为本课程形象化教学提供了宝贵形象资料.
②课程结构,由单线;理论课教学,建构为理论教学体系与实践教学体
既制作了理论教学课件,又编写了实验实训指导书.这样,完全符合高职高专教育特点理论够用,注重应用,突出应用型人才培养.
师讲在后.突出学生主体,教师主导双主性和互动性.表现在学生阅读理材——提出重点难点问题——教师,概括.由传统教学中以教师讲授法为主向新式教学中以学生发现法为主.
④考核方式a题型多样,即选择题,概念题,知识题,理论题和应用题等五
⑤课程评价a评教评学,b互教互评,c自教自评,d五度评价法教学
由于本课程以教科研为龙头,以学术带头人为,以教书育人为目标,不断深化教学,不断提高教学水平,突出体现在
信息姓名孙汀兰性别女出生年月1940年2月最终学历本科职称教授053188253044学位学士职务学前教育学院院长传线所在院系学前教育学院EmailGuohong88126.通信地址(邮编)济南市高新区大正示范区英才2号250104研究方向教育心理学言语心理学12
情况近五年来讲授主要课程(含课程名称,课程类别,周学时,届数及学生总人数)(不超过五门),承担实践性教学(含实验,实习,课程设计,毕业设计论文,学生总人数),主持教学研究课题(含课题名称,来源,年限)(不超过五项),第一署名人在国内外公开发行刊物上发表教学研究论文(含题目,刊物名称,时间)(不超过十项),教学表彰励(不超过五项)
①2001年 教科所外语研究中心审批中国幼儿双语课程结构实验研究课题负责人.
②2005年12月高等学校教学立项项目高职学前教育专业双语教学整合课程研究课题,4年.13
研究近五年来承担学术研究课题(含课题名称,来源,年限,所起作用)(不超过五项),在国内外公开发行刊物上发表学术论文(含题目,刊物名称,署名次序与时间)(不超过五项),获