今年80岁的玲退休后并没有像其他老人一样过起种花养草的日子，而是继续关注儿童的成长，这是她毕生所专注的事业。退休前，玲在中国科学院心理研究所从事了46年儿童数学认知发展。在中国应试教育的大下，她希望通过自己的力量呼吁家长给孩子更多生长的空间，而不仅仅专注于考试和学习。
随着二胎政策的，中国将迎来新一波婴儿潮。新生儿父母的焦虑气息，被商人们准确地捕捉到。一系列打着各种“开发儿童潜力”“刺激幼儿生长发育”的早教产品和机构争夺着幼儿市场的蛋糕。玲说，早教对幼儿来说是重要的，但务必要科学，遵循幼儿的身心发展规律。每一个年龄阶段的孩子都有自己要做的事情，尤其是0-3岁的孩子，更应该以关爱为主，而不是将父母的焦虑给他们。
玲：0-3岁确实是人生很重要的阶段。这个阶段的重要性在于亲子关系的培养，这一阶段奠定了日后父母跟孩子的关系，也是决定了一生中亲子之间能不能沟通的关键阶段，这将为良好的家庭教育打下基础。比如说，很多孩子到了青春期，会变得，很难跟父母沟通。其实回溯一下就会发现，这些孩子，在0-3岁的时候，大部分都不是父母带着，而是跟着爷爷奶奶、外公外婆长大。0-3岁的重要性在于给孩子建设一种安全感。
玲：早教很重要，关键要科学。0-1岁刚生下来的孩子最需要的是安全感。小孩子醒来的时间常短的，所以要多拥抱他，因为肌肤接触是传递爱，让孩子感受安全的一种方式。如果你问我，最好的早教在哪里，是在温馨的家里，微笑的爸妈是孩子最好的老师。
此外，也可以根据孩子的发展，进行适量适度的训练。根据现在的生理学研究，孩子什么时候学会抬头，何时会坐、会爬，都是有一个常模量表的。前段时间，一个亲戚发给我一个微信视频，我打开一看是在给小孩子抬头的姿势。我猜是根据早教机构的安排或者育儿书的。我说你不是瞎胡闹吗，孩子才17天，正常来说，抬头这个动作是要到61天左右。早几天晚几天是可以的，但是17天和61天差距太大了，你生理上对孩子产生了，后悔都来不及。早教也是这样，要按照孩子生理和身心的发展规律进行，这是不能违反的。我觉得早教要顺其自然为主，适度适量的训练。
玲：如果说对孩子进行培养，可能更多的是培养其语言的基础能力。0-3岁是孩子语言发展最快的时候，两岁半的时候孩子会有一个爆发期。在这段时间里，父母和孩子多说话，多唠叨。当然，也可以给孩子放一点抒情音乐或儿歌，也可以读一些优美的散文。但我不主张听经典。我不觉得这是美的语言，而且，从道理上来说，孩子很难理解。这个时候主要是给孩子打语言基础，放《三字经》，没有必要。
中国新闻周刊：不少早教机构强调要抓住孩子的期，说错过了期，就错过了孩子的成长，期应该怎么理解？
玲：国内的早教起步比较晚，还不够成熟。以前，人们对0-3岁有个误区，认为孩子吃饱睡好就行了，没有关注到孩子的安全感、语言发展之类的。现在早教发展起来，一些概念开始受到人们的重视。
期就是一个。它是指个体在生命发展过程中，对刺激最、受影响最大的时期。在期内，若给个体提供适宜的刺激，个体行为的习得会非常容易，能力发展最为迅速而高效。这个概念是奥地利生物学家洛伦兹提出的。洛伦兹在对小鸭、小鹅的研究中发现，在某段时间内，小鸭、小鹅有明显的“认母”行为。如小鹅出生两天内，会它看到的第一个活物，并把这个活物当做妈妈。如果首先看到的活物是母鹅，就把母鹅当做妈妈，如果首先看到的是人，就把这个人当做妈妈，并不离左右地跟随这个人。
如果最初两天小鹅没有接触任何活物，之后，无论是母鹅还是人，尽管努力地跟小鹅接触、细心照料它，小鹅都不会跟随。也就是说，两天后，小鹅的“认母”行为了。出生两天内是小鹅“认母”的期。
抓住期进行训练，花的工夫小，收获大。0-6岁是孩子感官、动作以及语言迅速发展的时候，可以给予一些适当的训练。比如说4-6个月是视觉发展最好的时候，这个时候，就可以多给一些颜色刺激。你生下来100分，没有给你训练，两岁可能就剩下90分了。从这个角度来说，早是好的，但是不能违反自然的生长规律，要按照标准来做。家长需要根据孩子发展的阶段来判断最佳期是什么时候，不能胡来。而且，孩子错过了发展的期，还是可以补回来的，只是可倍功半。
玲：现在一些早教的训练还是很科学的，但不得不说有些早教是完全走市场线，去迎合父母的心思，给孩子知识等。尤其是二胎政策以后，很多生育二胎的家长觉得第一个孩子没有教育好，希望在第二个身上弥补。
事实上，对0-3岁的孩子，学习不应该是传统的知识层面的学习。孩子智力的发展关键是神经元的发展，神经元发展的主要渠道是孩子之间的玩乐，而不是去上课。除此之外，就是传递爱给他。尽管有些东西孩子可以学，也能够背得出来，但是这个智力发展的含金量是不大的，可能孩子一个小时才能学会一个字，这个时间你还不如让他去玩，玩可能发展得更好。因为孩子的认识的生理基础还没有到这一步。比如说，两三岁的小孩在胡闹，你非要控制他，这是不对的，因为他的前额叶还没有发展好，前额叶是自控力的生理机制所在。
孩子生到每个阶段要做的事情是不一样的。3岁以前主要是传递安全感和爱，3-6岁是玩，上了小学之后是从玩转向学习。人生的每个阶段都有主要做的事情，不是说不能去做其他的事情，但是要主次分明。
目前早教机构比较混乱是个现实，因为我们起步晚，发展不成熟。早教机构的混乱会影响家长对早教的选择。选择早教机构，关键要本着对孩子负责任的态度，孩子过了两岁不会再有一个两岁。生理的发展，是不能回去的。家长要有，正确地对待自己的孩子。
现在市场上很多早教机构的很混乱，大多引自国外的早教。引进国外的一方面需要进行本土化，比如说国外会在运动上强调一些关键点，但是中国的孩子不是外国的孩子，先天的基因不一样，所以需要做些本土化的改变。但是在本土化的过程中，一定要按照国外的原理，而不是成其他的东西，要把握人家的原则。
玲：到早教机构去早教一定要问他们理论依据是什么，他们经营者的是什么。教育不能完全走市场，孩子生命就只有一次。如果这家机构的工作人员没有心理学、教育学的背景，很难说是一个合格的机构。
事实上，0-3岁没有必要去早教机构，家和大自然是孩子最好的书。现在家长没有运用这个，而是送孩子到这样那样的机构。
如果非要去早教机构，最好是在孩子能够走、会说话的时候再去，一岁半以后做一些协调训练还是有必要的。早教和孩子一起玩是可以的，但早教绝对不是学知识。
玲： 80后的家长多是独生子女，这一代人在压力下成长。他们会想着如何对孩子精雕细琢。商人正是抓住了这一点。
父母的焦虑是有多方面的原因。比如育的不公平，现在都在提倡讲素质教育、核心素养，但是目前还是应试教育。这是大的社会的。
在这样的下，家长的有两个误区，一个认为孩子生下来都是天才，都能成龙成凤。事实上，孩子生下来大部分是普通人，精英和低能都是少数。另外，家长认为天才是可以培养的，这个学术界有不同的争论，我个人认为是有遗传因素，后天能否培养出来天才，我觉得这个后面要打个问号。如果天才能培养的话，都是天才了。
中国家长一直深受古代状元的影响。美国的孩子上学是为了培养合格的，中国孩子上学是为了改变门第，为祖争光。这种会无意识地流露出来。在某些家长的头脑中，会将孩子当作面子。比如，他们会在办公室得意地说：我的孩子考上哈佛了，我的孩子会算数了，我的孩子得了……对家长来说，孩子就是自己。
中国的教育在发展，在，但是离的需求还有距离。希望每个学校都有优质资源，但这个不是一天两天的事情，会有一个过程。在这个过程中，教育的发展和资源的分布不是特别均衡。虽然教育部学校零起步，但是没有一个学校是零起步的，它会有很多变相的入学要求。家长生活在不理想的现实中，他们的行为某种意义上可以理解。这也就导致了幼儿园教育挪到0-3岁，小学教育挪到幼儿园的反常现象。★
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