最近读了一本书，名为《社会心理学》，作者是美国著名的心理学家David G.Myers，内容十分有趣，并且对生活和工作都有较大的帮助。作为一名教育工作者，我自然而然地将从中学到的知识与获得的与教学结合了起来。以下便是我的一些。
在社会中的这一章，我了解到了一种有趣的现象，叫做焦点效应，即在我们的心中，自己比其他任何事更关键，通过专注的观察，我们可能会高估自己突出的程度。这便意味着，人类往往会把自己看做一切的中心，并且直觉地高估别人对我们的注意程度。罗伊·鲍迈斯特曾说过：“对于人来讲再也没有比人更有兴趣的话题了。而且，对于多数人来说，最有趣的正是他们自己了”，我想这一句话足以阐释焦点效应的精髓了。
曾有一个实验，教授让一名学生身穿一件奇怪的T恤走进一间教室，这名学生估计会有60%的人注意到了自己，然而调查显示，只有23%注意到了这件事。
读到此处，我不由自主地想到了在教学过程中，遇到的一些“个性张扬”的学生了。一些学生喜欢身着奇装异服，留着奇怪的发型，做出奇怪的行为、动作、声音，甚至会故意违纪，与老师、同学发生冲突，表现得特立独行、叛逆跋扈。此时，焦点效应便可以合理地解释此类现象。学生到了青春期，希望得到别人更多的关注，以为一些与众不同的行为可以使自己成为焦点。殊不知，他们却高估了自己行为的影响力，这也叫透明度错觉。
众所周知，对学生的教育就像治水，宜疏不宜堵。因此，对于此类叛逆学生的教育，如果只是用惩罚，恐怕收效甚微。如果，我们坐下来，以朋友的身份，好好地和他们交流，告诉他们这个道理，最好可以使用相关的实验，比如还可以问他们，“你会十分注意某某的奇怪举止而对他刮目相看吗”，通过换位思考和将心比心的方法，让他们自己出自己之前的想法是多么的幼稚，从而加以改正。
然而对于那些内敛胆小、不敢表现自己的学生来说，我们同样可以告诉他们这个道理，让他们减轻自己会成为焦点的心理压力，鼓励他们勇于表现自己，提高他们的自信与勇气。当然对于那些善于在课堂发言、善于表现自己的优秀学生，我们不妨撒个善意的谎言，然他们继续享受这种焦点效应所带来的成功感、满足感，激励他们更加自信。
而在行为和态度一章中，我了解到了另一个有趣的现象-------登门槛现象，简单地说，就是，如果想让别人帮你一个大忙，先让别人帮你一个小忙。即做事要循序渐进、由浅入深。
作为一名生物老师，我发现，许多刚刚接触生物的学生，都觉得生物是一门不太容易学的课程。而学生一旦出现畏难的情绪，就不太容易做好一件事了。所以合理地运用登门槛效应，学生学习生物的信心就会得到很大程度的提高。
比如做时，按照由易到难的顺序，特别当学生作对比较容易的题时，便告诉他们“看看，我们生物多简单，一点都不难对吗？”，并让学生，久而久之，学生就会觉得生物不那么难了。
作为一名生物教师，我们一般从人体结构和生理上分析男女差异，而从心理学和基因的角度上看，能够帮助我拓展自己的知识深度。
在远古时期，男人从事打猎的工作，而女人负责采集和对后代的生育和扶养，在漫长的进化中，在身体运动能力方面处于优势的男性会获得更多机会以得到女性，于是人类漫长的演化历程中增强了男性的性与支配性。梦见小男孩拉屎同时两性在约会、婚配、繁衍行为等方面也会存在差异。
男性一生中会产生亿万个精子，相对于女性的卵子来说，男性的精子要便宜得多，女性会更加小心地考察男性的身体健康及资源状况的信号，以便谨慎处理自己的繁殖机会。男性则需要和其他人竞争，以便将自己的基因遗传下去。男性寻求广泛的繁殖，而女性则需要明智的繁殖。因此因此男性喜欢那些暗示生殖力旺盛的外表，如年轻的脸孔，女性则被那些有和资源的男性所吸引，因为他们会为后代提供足够的盒扶养条件。
况且，我们面对的学生都是少男少女，有着花一样的青春，初恋一直是困扰大多家长和老师的一个问题。从多方面研究男女差异，有利于我们更好地引导学生正常的学习和生活。
其实，最重要的莫过于我了解了同伴相传的文化影响。因为大部分人都会在潜意识里相信“教养论”，即父母抚养孩子的方式会决定孩子成为什么样的人，因为孩子还接受父母的价值观，包括倾向和教等。但是如果孩子的人格是在父母的标榜示范以及抚育下形成的，那么同一家庭长大的孩子应该差不多是相同的。但是调查结果让人很，“两个在同一家庭长大的孩子之间的差异和从众多家庭中随机抽取的两个孩子之间的差异一样大”。其实，基因的影响大约可以解释人格特性中50%的个体差异。共享影响------包括共享家庭影响-------只能解释0—10%的人格差异，而剩下的40%--50%是由同伴影响的，正符合了我们所说的“物以类聚，人以群分”。其实，孩子比较关注的不是父母怎么想，而是同伴怎么想。而认识到了这一点，对于我们教学工作的改进是有很大帮助的。
因此在教学中，我们应充分考虑到学生之间学习能力与学习兴趣的差别，合理地组成相应的学习小组，充分利用同伴相传的影响。比如通过调换座位的方式，可以让几名好学的同学来带动不太好学的同学，让学习能力强的同学带动学习能力稍差的同学；建立学习兴趣小组，让聪明好学的同学形成“比学赶超”的学习氛围，极大地调动学习的积极性、主动性、创造性；尽量把具有不良风气的学生小团体，让文明健康、的学生加以带动；
总之，高度重视学生间同伴相传影响的重要性，合理地利用此理论，促进学生在整体和个体上均形成良好的学风和的素质。
一千个读者就有一千个哈姆雷特，以上就是我读了《社会心理学》的部分理解和看法，以及总结出的社会心理学在教学中的应用。个人认为，这本书有利于我们了解更多心理学的知识，帮助我们更好地理解和应对生活和工作中遇到的问题，大家阅读。今后，自己还会不断阅读更多不同领域、学科、角度的书籍，拓宽自己的知识面，不断提高自己的知识量，总结出更多的教学，促进教学工作的开展和教学水平的提高。