近年来，由于学业压力、家庭关系、影响等诸多因素，中小学生的心理健康问题日益突出，强化中小学生心理健康教育已刻不容缓。石河子市常委会高度重视这些问题，组织专题视察组，深入各中小学校，对全市中小学生心理健康教育情况进行了视察，并在常委会上听取和审议了的专项工作报告。常委会组员和部分代表围绕宣传教育、师资队伍、体制机制等方面的问题，提出了许多有针对性，力促部门做好中小学生心理健康教育工作。
“过去很长一段时间里，一说到心理健康方面的问题，很多人不愿意正视，甚至还有抵触心理。不过，近年来随着宣传教育引导力度的不断加大和人们认识水平的提高，大家对心理健康问题逐渐不再有忌讳和抵触心理。这对广大中小学开展心理健康教育来说，无疑是一个好消息！”市教育局负责人在向视察组汇报工作时说，“全社会正在慢慢认识到心理健康教育的重要性，对心理咨询、心理治疗、心理矫正也不再有意回避和抵触。”
尽管如此，大家觉得心理健康教育宣传教育的力度明显不够。视察组有一个共同的感受，虽然在校园里能看到大量的中小学生心理健康教育知识的宣传，但在社区和一些公共场所，却很少看到。“其实，全社会都需要了解这些知识！”视察组组长、市常委会主任马京维一针见血地指出。他市人民及教育行政主管部门要进一步宣传教育的力度、丰富宣传内容，特别是要扩大宣传范围，充分利用新闻、网络平台、家长学校等载体，广泛开展中小学生心理教育健康知识的宣传，让更多的市民了解中小学生心理健康教育知识，做到心理健康教育不仅要进学校，还要进社区、进家庭。
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心理健康教育，是一项专业性很强的工作，必须要有专业人员从事。目前，石河子市每所学校均配备了专兼职心理健康教师。但这些教师大多为“半出家”，且身兼数职，专业化程度不高。“这显然会影响中小学生心理健康教育工作的有效开展。”参加视察的代表张军山说，“没有一支专业的、专职的心理健康教育教师队伍，中小学生心理健康教育的效果就会大打折扣！”
如何破解这个难题，体制机制是关键。“没有好的机制体制，即使有多优秀的人才，也可能留不住。”从事多年教育工作的代表对此深有感触。她还清晰地记得，几年前自己工作的学校，有一名很优秀的心理健康教育教师，因为待遇无法落实而离职，令大家唏嘘不已。代表，只有统筹解决心理健康教育教师编制不到位、工作量界定模糊、职称评定困难等影响心理健康教育教师成长的瓶颈问题，才能真正化解专职心理健康教育教师队伍困乏、缺少工作活力的难题。
中小学生心理健康教育，是一项系统性的社会工程，需要构建学校、家庭和社会共同参与的立体化的网络体系。在教育战线工作了一辈子的市常委会教科文卫工作文员会委员李少华深有体会，他说，“教育绝非仅是学校的工作，学生的很多问题源于家庭和社会，心理健康教育更是如此，没有家庭和社会的参与，仅靠学校的力量是远远不够的！” 但视察组了解到，目前全市的心理健康教育基本上处于教育部门孤军奋战的状态，全社会共同参与、分工明确、相互协作的网络体系尚未建立。
一直关注中小学生心理健康教育的李建生代表提出的很有针对性。首先，要高度重视，加强组织领导，加大经费投入力度，各部门加强协作配合，为中小学生的健康成长营造良好的社会；其次，教育行政主管部门要将中小学生心理健康教育作为教育评价考核的一个重要指标，定期检查和指导各中小学心理健康教育开展情况，及时研究解决中小学生心理健康教育中存在的问题；各学校要切实把心理健康教育纳入学校课时中，认真组织实施；同时，还要加强家校沟通，通过家长学校等方式，指导家长掌握心理健康知识和科学的教育方式。（石河子市常委会 供稿）